罗森塔尔效应表明,赏识教育赞美教育,才

2023/6/10 来源：不详

来源：学霸张

关于赏识教育，二十世纪美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过一个著名的实验来印证。

罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个未来发展趋势测验。首先，他给全校学生做了一次智力测验，测验后，他并没有给收上来的测验打分，而是在这些班级中随便选出了20%的学生，并以赞赏的口吻告诉老师，这些学生在测验中得分很高，是班上最优秀的，在学习上具有极大的发展潜力。对其余80%的学生则没有评价。

老师们对罗森塔尔的话深信不疑，认定这20%的学生的确是可教之材。根据罗森塔尔的要求，校长又把三位老师叫进办公室，对他们说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最优秀的、最有潜力的老师。

为此，我们特别挑选了这批全校最聪明的学生让你们教。这批学生的智商比同龄的孩子都要高，希望你们取得更好的成绩。”

８个月后，罗森塔尔再次来到这所学校，奇迹出现了。凡被认为是最优秀的学生，成绩都有了较大的进步，且各方面都表现得很优秀。被赏识的学生在智商上有了明显的提高，这一点在智商中等的学生中表现得尤为显著。

从教师所做的行为和性格鉴定中可知，被赏识的学生表现出了更强的适应能力，更大的魅力，更强的求知欲。这时候，校长告诉老师们真相：这些学生并不是刻意选出来的，而只是随机抽选出来的普通学生。

三位老师万万没有想到事实会如此，只有归功于自己教育得好。校长没有告诉他们另一个真相：他们三个也是在教师中随机抽选出来的。

显然，罗森塔尔的权威性谎言发生了作用，因为这个谎言对老师产生了暗示，老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们。

这份名单左右了老师对学生能力的评价；而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自老师的关爱和欣赏，随之变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面都得到异乎寻常的进步，因而比其他学生更努力，进步得更快。

而这三位老师也觉得自己很优秀，充满了信心与自豪，工作中自然也就格外卖力，而且他们认为学生也是好学生，肯定会有好的结果。结局自然就皆大欢喜，全都真的优秀起来。人们就把这种效应称为罗森塔尔效应。

罗森塔尔的实验表明：一个人对另一个人智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。

自己信任和崇拜的人对自己的赏识，更能够给予自己无穷的力量。每一对父母是孩子最初崇拜的对象。因此，父母的赏识在某种程度上可以影响孩子对未来、人生的选择。

年幼的孩子对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的，因为他们幼小的心灵还无力形成对自己稳定的评价。因此，父母的批评或表扬，会在很大程度上影响孩子的情绪和行为。

父母们必须明白，每个孩子都是独一无二的，他们之间存在着性格和能力的不同。父母不要用同一标准来要求孩子，也许你的孩子在数学上表现一般却有绘画的天赋。父母应当接受并承认孩子之间的差异，帮助孩子学会取长补短。

不要吝啬赞美之词，赞美孩子的长处。

每个孩子都是天才，父母要做的就是善于找到孩子们的长处，通过自己的赞美让孩子认识到自己的优势，涉及自己的未来。